היבטים רגשיים
חזרה לשגרה: נוכחות הורית: לא הכמות אלא האיכות
עורך ראשי: טליה מלכא, פסיכולוגית בהתמחות חינוכית
עם החזרה לשגרה מצטמצם משמעותית זמן הורה-ילד. במאמר זה נבחן כיצד ניתן לייצר נוכחות הורית איכותית גם בזמן קצר, בעזרת גישת המיינדפולנס. נציע תרגול יומי פשוט אשר יוכל לתרום הן לרווחתינו האישית והן לחיזוק הקשר עם ילדינו.
עבודת תוכן בימי הקורונה – ניוזלטר השירות הפסיכולוגי החינוכי
ניוזלטר של השירות הפסיכולוגי החינוכי
רעיונות והמלצות בנושא הוראה מקוונת בתקופת הקורונה
עורך ראשי: אופק קפלן, פסיכולוג חינוכי מומחה, השירות הפסיכולוגי חינוכי חולון
לאחר כתקופה ממושכת של ריחוק חברתי, במהלכה נסגרו שעריהן של מסגרות החינוך, אנו עומדים מול ההנחיה להגביר את הקצב ואת היקף הלימודים המקוונים ולהבנות סדר יום קבוע עבור התלמידים. הציפייה היא כי לכל התלמידים תהיה מערכת שעות קבועה פחות או יותר, וכי הם יראו השתתפות מלאה בשיעורים הווירטואליים. במאמר נדון בהאתגרים הקיימים ונציע מספר דרכי התמודדות של צוות ההוראה תוך חשיבה הוליסטית על עולמו של הילד.
מדיטציה – לא מה שחשבתם
עורך ראשי: טליה מלכא, מתמחה בפסיכולוגיה חינוכית, שירות פסיכולוגי חינוכי, חולון
אולי שמעתם את המונח הזה- "מיינדפולנס"- ואולי גם הבנתם שמדובר באיזשהו סוג של מדיטציה. ובכן, מסתבר שישנן לא מעט תפיסות שגויות בנוגע למה היא מדיטציה. בקטע הבא אנסה לנפץ כמה מיתוסים כאלו.
האם ניתן להעלות או לשפר מוטיבציה ללמידה ובכלל בעידן הקורונה?
עורך ראשי: דגנית גלסמן - פסיכולוגית חינוכית מומחית ופסיכולוגית ספורט שירות פסיכולוגי חינוכי, חולון.
נראה שכולם אנשי מקצוע, הורים, תלמידים, מאמני ספורט, ופסיכולוגים עסוקים בכל האמור ב"מוטיבציה" והעלאת "המוטיבציה" נראה כי התחושה הרווחת היא שההתנהלות הכללית הרבה יותר איטית ובקצב שאינו תואם ימי טרום קורונה, ויכול להיווצר הרושם שלאף אחד אין בעצם מוטיבציה. נשאלת השאלה האם ניתן להעלות מוטיבציה ללמידה בכלל ובתקופת הקרונה בפרט. המאמר יעסוק בסוגייה זאת תוך התבוננות בפריזה התיאורטית של מאסלו.
כיצד ניתן להעלות רמת מוטיבציה ומעורבות בלמידה מקוונת בתקופת הקורונה?
עורך ראשי: רותי כהן טרכטנברוט, פסיכולוגית חינוכית מומחית נטלי רוטזק כרמל, פסיכולוגית חינוכית מומחית, שירות פסיכולוגי חינוכי חולון
הגברת מוטיבציה של תלמידים ללמידה היא נושא שאנשי חינוך ופסיכולוגים עוסקים בו רבות גם בימי שגרה. עם זאת, הקושי והאתגר מתעצמים כאשר ישנו ריחוק פיזי והלמידה נערכת באמצעים דיגיטליים בלבד. המצב יוצר אתגר יחיד מסוגו של שמירה על קשר ורצף כאשר אין קרבה פיזית. השיח, אשר מוגבל לטלפון או למחשב, עלול להוביל את התלמידים לחוש ריחוק או ניתוק, כך שמאמציו הרבים של המורה אינם תמיד נגלים לעיני התלמיד. במאמר זה ננסה להציע מספר טכניקות ועקרונות שיכולים לסייע בגיוס מוטיבציה ומעורבות של תלמידים בלמידה ולעזור להם להניע תהליך שינוי. עקרונות אלו נכונים בשגרה כמו גם בתקופות מורכבות יותר. המאמר נשען על גישת הראיון המטיבציוני של מילר ורולניק, וכן על התפיסה הפסיכו-פדגוגית על פיה אחת מאבני הבניין של יכולת הלמידה היא הקשר הבין-אישי בין המורה לתלמיד.
מאמרים חשובים ללמידה מרחוק
עורך ראשי: שרית חדד, יועצת ארגונית ומדריכה פדגוגית
קובץ מאמרים חשובים ומרתקים אודות למידה מרחוק
עצות לשיח עם ילדים בימי זיכרון בתקופת קורונה
עורך ראשי: חנה קפלן, סיגלית פינטרו ורותי כהן טרכטנברוט שירות פסיכולוגי חינוכי חולון
מספר דגשים לסייע בתיווך והנגשת ימי הזיכרון לילדים הימים אלה
מעגן אונליין
עורך ראשי: השירות הפסיכולוגי החינוכי
כתובת ליצירת קשר וקבלת מענה להורים לגיל הרך בכל התחומים, המענה ניתן על ידי על ידי אנשי מקצוע – פסיכולוגים, מרפאות בעיסוק וקלינאיות תקשורת.
פדגוגיה של מגיפה
עורך ראשי: השירות הפסיכולוגי החינוכי
החטיבה החינוכית בהסתדרות הפסיכולוגים פרסמה מסמך המציע פרספקטיבה פסיכולוגית ופסיכו-פדגוגית באשר ללמידה מרחוק בעת הזאת.
במאמר מפורטים עקרונות מנחים, אשר נועדו לסייע להכניס היבטים רגשיים ולהתייחס לאספקטים פסיכולוגיים בתכנון הלמידה.
פעילות גופנית והפחתת חרדה
עורך ראשי: דגנית גלסמן, פסיכולוגית חינוכית מומחית ופסיכולוגית ספורט וד"ר איתי זיו (Ph.D) - עוסק מזה שנים בתחום הפעילות גופנית, ספורט וחדרי כושר. אל האתר של איתי: www.itaiziv.co.il
פעילות גופנית תורמת, ללא צל של ספק, לשיפור מבחינה פיזיולוגית, בריאותית, פסיכולוגית, קוגניטיבית ועוד. בפרק זה נציג את ההשפעה האפשרית של ביצוע פעילות גופנית על מידת החרדה אצל אנשים שונים. חרדה היא למעשה מצב פסיכולוגי או פיזיולוגי בו האדם חש אי שקט פיזי ונפשי, מתח ודאגה רבה, בשל מחשבה שמשהו רע עומד לקרות. המחשבה יכולה להיות על איום וסכנה ממשיים או דמיוניים, במודע או שלא במודע, והאדם חש שהוא חסר אונים מול המחשבה והתחושה הפיזית (מתוך ויקיפדיה).
מה יציל את המציל?
עורך ראשי: רועי טל, פסיכולוג בהתמחות חינוכית ונטלי רוטזק כרמל, פסיכולוגית חינוכית - השירות הפסיכולוגי חינוכי חולון
שמירה על הפרדה בין עבודה לבית וגיוס משאבים לסיוע לתלמידים בתקופה הנוכחית
במאמר הבא נציג מספר עוגנים שנועדו לסייע לכם לייצר הפרדה בין זמן עבודה וזמן וסביבת הבית בימים אלו ויאפשרו לכם לתת מענה רגשי יעיל לתלמידים תוך שמירה על עצמכם ועל החוסן הרגשי שלכם.
מעבר מהגן לכיתה א' בצל נגיף הקורונה
עורך ראשי: אשרית ולדמן, עדי צפריר, עידן זומר וענבר טובה אשכר, המדריך נכתב ונערך על פי מסמך של שפ"י . שירות פסיכולוגי חינוכי חולון
המדריך עוסק במעבר לכיתה א' בתקופה זאת אשר הינו מורכב יותר בצל התקופה. בכל שנה עם בוא האביב ההורים, ילדי גן החובה והגננות, מתחילים לחוש את סוף השנה המתקרב ואת סיום תקופת הגן לקראת המעבר לכתה א'. מטבע הדברים, תהליכי שינוי, פרידה ומעבר מעוררים בו זמנית התרגשות וציפייה לצד חששות ושאלות כמו: "האם הילד שלי מוכן למעבר?" ו"כיצד יסתדר"? שאלות כאלו ואחרות עולות בכל שנה, אך השנה השהייה הארוכה בבית בצל נגיף הקורונה יצרה מציאות המעלה חששות ומשמעויות נוספות ביחס לשאלות אלו.
פסיכולוג עד הבית
עורך ראשי: השירות הפסיכולוגי- חינוכי בחולון
קחו אוויר לנשימה
תפקוד הורי בימי בידוד הקורונה
אנחנו בשירות הפסיכולוגי של חולון חשבנו עליכם, הורים
יקרים, ומצאנו כמה סיסמאות שיסייעו לכם לעבור את
הימים הקרובים על הצד הטוב ביותר, בתקווה
שהתקופה הזאת תסתיים במהרה ונחזור לשגרה מלאה